“多动症”是什么？“多动症”的孩子有哪些现象？做父母的，可不要轻易怀疑孩子有“多动症”，接下来看看下文了解吧。
“多动症”的学名是“注意缺陷多动症”，是儿童时期常见的一类心理障碍，病因和发病机制目前也没有定论。但随着“儿童多动症”的信息越来越多，它使很多家长相信，确实有这样一种病在威胁着儿童的健康，而且有蔓延上升趋势，连幼儿园的孩子不守纪律、不睡午觉也被说成是多动症的前兆。很多家长只要孩子不听话，就会忧心忡忡地认为自己的孩子可能有多动症。但这样做，对孩子是有百害而无一利的。
首先，很多所谓“多动症症状”源自于家长不当的养育方式。很多家长把孩子正常的活泼好动看成是问题，无风三尺浪，没事找事。孩子在家庭生活中承受了巨大的心理压力，他们在反抗压力的过程中，发生和发展了许多畸形行为。这些形行为当然让人不舒服，追究它的成因，必须要回归到家庭成长环境中。
现代社会对标准化的追求，使社会生活方方面面都产生着趋同心理。家长总是希望孩子向着“楷模”发展，而不是向孩子自己愿意的那个样子发展。成人为孩子设立了太多的标准，认为在标准模式下培养的孩子将来才能成功。比如“爱学习”“有礼貌”“守纪律”“多才多艺”等。儿童在这些方面“听话”，按家长要求去做，就是好的；如果他们不听话，在哪一方面达不到成人的要求，就要遭到训斥，严重的会遭到打骂。还有的家长自身境遇不理想，或有人格缺陷，常常把自己的不如意迁怒于孩子，把自已的“理想”交给孩子完成。这些成人对儿童的态度，反映的是成人自身的焦虑和不安全感。
其次，很多家长愿意给孩子的不当行为找到客观原因，用简单粗暴的方法解决复杂的问题。绝大多数对“多动症”确信无疑的家长，他们对这一病症其实了解得并不多，甚至没有查过资料，他们的信息主要来源于医生、媒体或道听途说。许多家长是在教师的暗示或建议下带孩子去看多动症的。因为孩子在学校或幼儿园的行为不符合要求，给老师带来了麻烦。老师不愿被一些孩子过多地打扰，不愿或没有能力到教育上寻找问题的症结，于是寻找最简单的解决办法，让家长带孩子去看医生。只要带着孩子去医生那里检查，很多儿童就成为了“病人”，他们需要天天吃药，这样老师就从被某些孩子的打扰中轻松地解脱出来了。
不少家长也愿意把孩子的一些“问题”归结到客观原因上，这样思考就不需要家长自责，做起来也最省力气。有一位高中生的家长，孩子不肯用功学习，总是不想坐到书桌前，只想出去打球或看电视，她就认为孩子有多动症，居然带着孩子去看精神科医生，每天要求孩子吃药。而她自己作为家长，根本懒得去反思自己多年来在教育上的失误，更不愿意去改变自己的教育方式。
第三，家长要反思自己的教育方式，给孩子有质量的爱。对于“多动症”儿童，家长如果能多去关心和理解孩子，用心去倾听孩子的“行为语言”，孩子的一切都会变得正常。孩子上课不注意听讲，是因为不喜欢老师的讲课方式或对内容没有兴趣；考试成绩低，是因为孩子压根就没去学习考试内容；攻击同学，是因为孩子想保护自己或感到这里面的乐趣；做危险动作，是因为他们想表现自己或不知道危险是什么。千差万别的儿童有着千差万别的自我意识，他们的行为表现各不相同。他们还不具有成人的道德观、价值观、忍耐力，以及对后果的预见，所以他们很难用这些东西来约束自己。
成人在多大程度上接纳一个孩子，取决于他在多大程度上听懂了孩子的“倾诉”。家长都是爱孩子的，但仅有爱还不够。爱的质量因为教育理念的不同、细节处理的不同而有巨大差异。只有懂孩子，才能很好地教育孩子，才能有质量地爱孩子。
“儿童多动症”的真正“致病原因”是成人犯了两个错误：错误的儿童观，错误的教育方法。只要家长肯用心对待孩子，改变自己的教养方式，绝大多数的“多动症”孩子都是可以被治愈的。
