宝宝在开始学说话的时候，我们需要去引导宝宝。那么问题来了，与宝宝说话需要掌握的技巧有哪些？带着疑问，一起来 看看吧。
对于语言，大部分人的概念就是“说话”，即我们平常所说的口语表达。
很多人可能都没听过“语言前技巧”，“语言前技巧”，顾名思义，就是孩子在获得语言之前的一些基本能力和方法。
那么，为什么要教导孩子学习语言前技巧呢？
我们都知道，在孩子的生长发育过程中，关于语言能力，各个阶段都有不同的表现，比如孩子刚出生时就知道哇哇大哭，三四个月时看到自己的东西就会目不转睛的看着，八九个月时就知道模仿拍手、再见等手势，还有咿呀学语等等，这些我们都可以称之为语言前技巧。
由此可见，语言前技巧是语言理解和表达的基础。孩子在懂得说话前，会对自己喜欢的人或事物产生兴趣，对于成人的表情、动作、声音等会有沟通的意愿，从而享受到沟通的乐趣。另外，当孩子四肢和口部肌肉的能力慢慢成熟，孩子能够越来越熟练地操作事物，并能将事物与事物及人联系起来，会利用动作手势来表达自己的需求或听指令完成任务。
下面，我们来详细说一说语言前技巧的两个阶段：
第一阶段
安坐能力：
安坐能力，就是安静坐下来的能力。
试想如果孩子不能安静坐下来，那么对人就不会有目光接触及交流，对物也不会产生兴趣，进而也不会知道老师要教什么，也不知道自己要学习什么，所以，安坐能力是所有沟通交流的基础。
合作：
简单地说就是和孩子一起完成一件事情或者任务，并且这种合作意识是双向的。这件事情或者任务一定是孩子可以完成的，另外要围绕孩子的兴趣开展，要强调的是，家长不可以将自己的意愿强加在孩子身上。
目光接触：
我们常说，眼睛是心灵的窗户，当然这在我们的治疗当中也是适用的。目光接触的重要性在于：首先，与人交流时与对方保持目光接触是最基本的礼貌；其次，在语言前阶段，孩子通过视觉学习会比通过听觉学习要容易、要快；第三，目光接触是模仿发音说话的基础；第四，眼神接触是一种交流方式。
专注能力：
也就是我们平常所说的对事物的持续注视及追视。我们可以从四个层面上去理解：首先要注意到事物（目光所及）；其次就是维持这种注意；第三，转移注意力；最后就是共同关注。
事物恒存概念的建立：
我们在和孩子玩耍的时候，经常会遇到这样的情况，他不会去寻找隐藏起来的东西。看不见的东西，不等于没有了或消失了。在训练或者平常的游戏中，我们可以通过躲猫猫，毛巾盖物等方式训练孩子事物恒存概念的意识。
第二阶段
沟通意愿：
我们知道现在的小孩基本上是被照顾得无微不至的。那么对于经常照顾孩子的家长而言，对于孩子的心性需求是很了解的，有时候孩子都不需要做出任何表示，就能得到自己想要的东西。这样久了之后，就会抹杀孩子主动沟通的意愿。因此，我们在与孩子交流的时候要尽可能地鼓励他主动表达，或声音、或表情、或手势动作，哪怕有时候我们知道他的需求。
轮替概念：
也可称作轮流参与。轮替活动是合作的另外一种形式，指两人或两人以上轮流参与一件事情。现在的家长大部分都是以小孩为中心，对于小孩几乎是有求必应，所以我们经常看到孩子在玩耍喜爱的玩具时会拒绝分享。轮替活动是社交活动的重要基础。轮替活动可以帮助孩子学会分享，在轮替过程中可以训练孩子的观察能力及模仿能力。
在轮替活动中值得家长注意的是，有些孩子的反应能力或者操作能力要弱一些，这时候作为家长不能着急，一定要等到孩子做完之后再予以纠正或者表扬，或者等到孩子实在完成不了时予以帮助。
模仿能力：
我们最初的学习来自于模仿，当然孩子也不例外。孩子的模仿须要具备三项基本能力，即轮替活动，持续注意及完成模仿动作的运动能力。模仿主要包括动作的模仿，对事物操作的模仿，还有语言的模仿（语言前阶段以模仿嘴型和发声为主）。
事物基本概念：
事物基本概念就是对某一事物基本属性的认识，比如形状、颜色、大小、性状、用途、材质等。在这里我们讲事物的基本概念主要是指事物的用途，简单来说我们拿出一个物品，要知道如何进行功能性操作。拿杯子举例，当孩子拿到一个杯子的时候，他知道要把杯子放到嘴巴上做喝水的动作。如果孩子不能完成，我们就要拿着孩子的手，去完成这个动作。我们在教导过程中，要加强相关名词和动词的语言刺激。
事物间基本联系：
事物间基本联系就是指事物与事物之间的相关性。拿杯子举例，当我们拿出一个杯子时，孩子会指一指自己的嘴巴，或者做出喝水的动作，或者把水壶拿出来。家长可以在日常生活中鼓励孩子多做简单的家务，提升对事物间联系的理解。
匹配技能：
配对就是以某个标准，把相同的物品放在一起。我们常见的配对形式有实物配实物，实物配卡片，卡片配卡片，实物配文字，卡片配文字等。通过配对游戏，孩子可以比较事物间的各项特征，形状、颜色、大小、性状、用途、材质等，帮助理解事物间的不同之处，加强对事物的认识。
这些语言前技巧的先后次序是相对的，有些范畴也是相辅相成的。家长们，看完以上这些小技巧，你get到了多少？
