11月23日上午，我们幼儿园园长培训班的老师们在嘉兴市教育学院领导的带领下，来到了海南省机关幼儿园参观考察。刚下车就受到郑跃萍园长及教研室主任钱芳的热情接待,从钱主任的介绍中了解到海南省直属机关幼儿园创办于1951年，是海南省历史最悠久的幼儿园，也是海南省教育厅第一个确立的“省级示范幼儿园”。幼儿园设施齐全，师资力量雄厚，有36个教学班，8个亲子班，共有208名教职工。
行走在幼儿园里，我们被宽敞翠绿的草坪，玩耍嬉戏的沙地，高高矗立的椰树深深吸引。在边参观边聆听介绍中，我们对摆放有序、制度健全的园所环境暗暗称赞着，并不时地拿出相机拍摄着。让我们不得不感叹这么大规模的幼儿园管理如此规范、细致，值得大家借鉴、学习。
特别是我们在各年龄班聆听幼儿园正在举行的“环境创设交流活动”，给了我很深刻的印象和启示。如在亲子班里，让我感受到了“亲幼衔接”的环境创设是如此温馨；在小五班里，了解到了主题墙饰的巧妙创设；在中二班里，发现了自制教玩具与主题教育相融合的环境创设；在大三班里，观摩了美工区、明星剧场、主题墙等，感受到了浓浓的民间文化。
整个环境创设的交流活动，充分体现了多元目标的整合，教育价值、审美价值并存的理念。让孩子与环境互动，让环境成为会说话的老师。幼儿园是幼儿生活、游戏和学习的重要场所，重视幼儿园环境的创设，让幼儿园的教育目标，幼儿园的课程价值通过环境的创设来体现，让幼儿在与环境的互动中自主发展，这是当今整个中国幼儿教育改革的大趋势。我们都要结合幼儿园实际，因地制宜地开展环境创设，促使幼儿全面发展。
的确，准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，是值得大家深思和尝试的。
一、合理运用材料，体现教育价值
要想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，可以把环保教育引入其中，并与幼儿的日常行为联系起来。
二、创设主题墙饰，激发参与互动
把主题墙的装饰紧密地与主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。主题墙是不断变化着的，随着主题活动的展开，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的内容，这样才能体现幼儿的真正参与性。在日常生活中，幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。
三、积极引导鼓励，促进更好发展
无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标和内容提供的环境材料，我们都应积极支持和鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究操作活动时，教师通过观察、询问、提供情境或材料等手段来了解幼儿的兴趣和需要，引导幼儿向更高的水平发展。
总之，通过这样的一次参观考察学习活动，确实引发了我们对如何搞好幼儿园的环境创设的探究和思考。如墙面创设如何体现动态化？如何与主题教学有效结合？如何引导幼儿以主人的身份参与到环境中？如何让墙饰真正起到教育的价值？等等问题的引发都需要我们用心思考和实践的，这样才能让环境创设真正伴随着孩子们健康、快乐地成长。
