【内容摘要】以人为本是科学发展观的核心，也是规范办园的基本点。要建设和谐的幼儿教育，就要从注重管理的和谐发展、促进教师的和谐发展和幼儿的和谐发展这三个方面来实现。本文结合自己幼儿园的管理实践，重点从这三个方面展开了一些具体的阐述，对目前新形势下的幼儿教育工作提出粗浅的认识，以供大家共同探讨。
【关键词】和谐幼儿教育；管理发展；教师发展；幼儿发展
【正文】以人为本是科学发展观的核心，也是规范办园的基本点。落实科学发展观，就是在强调发展的同时，要注重发展的人本化与和谐化。当我们学习了十七大报告，领会了其精神后，再来比对幼儿园的管理，更会觉得我们现在的幼儿教育是新型的基础教育，其着眼于未来的奠基工程，着眼于幼儿发展的长远目标，注重培养对幼儿一生产生影响的品质，培养终身可持续发展所需要的基本素质，包括学会生存、做人、做事和终身学习。
和谐幼儿教育是以党的教育方针——《幼儿园教育指导纲要》为指导的、科学发展观统领的、通过创设健康丰富的教育环境、结构、模式、手段，促进每个幼儿在不同水平上的发展，是关注幼儿发展、关注教师群体成长、关注家长和所有人的因素的教育。在此人本化与和谐化两大教育理念的支撑下，我觉得幼儿教育更应从以下几方面来落实科学发展观，促进办园规范化。
一、促进管理的和谐发展
加强科学管理， 首先要有正确的办学理念。这是一切管理工作的方向盘，是行动纲领。如果一个幼儿园的园长，心中没有办学目标，没有正确的教育理念，一年到头忙忙碌碌却不知做了什么，只能算是一个勤劳的园长而绝非是一个睿智的园长。办园危机感经常左右着我，使我从不满足于现状，经常思考着幼儿园如何提升“规范+特色”的内涵，如何铺设继续发展的道路。
加强科学管理，要建立合理高效、团结合作的领导组织，使之成为园内一切管理工作的决策者和实践者。园长要有清晰的管理目标和管理思路，班子成员同心同德，群策群力，使管理的总体目标得以分解而且层层落实。经过几年的发展，我园的班子建设逐步完善，各个部门工作职责明确。园务委员会成为全镇幼教工作管理的核心枢纽，通过有效的管理，使各幼儿园的办园水平逐年提升。
加强科学管理，要不断完善管理制度。管理制度是管理者实施管理的载体，形势在发展、时局在
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变化、法律在修改，管理制度不能一成不变，要根据管理目标及现实需要而进行改革与调整，从而促进管理目标的达成，促进管理者与教职工利益关系的和谐统一。从2004学年开始，我园充分发挥教代会的民主参政职能，定期召开教职工代表大会，决定或通过园内重大决策，如《大唐镇幼儿园教职工管理制度》等；请教职工为幼儿园献计献策，共商发展之计，如提出了改进中心操场的方案、改善食堂设施设备的提案等。总之，我园能逐年根据幼儿园管理的实际需要完善制度建设，使制度文化成为幼儿园规范管理的基本保障。加强科学管理，要注重人文建设。精神文化必须与园内的物质文化、制度文化建设齐头并进，和谐发展，使激励机制不断完善，教师的凝聚力和职业幸福感逐年递增，由领导、教师、幼儿、家长等共同构筑的教育氛围更加融洽，最终达到教育的理想境界。我园工会定期组织教职工开展各类活动，如赴绍兴鉴湖风景区旅游、三年一次的暑期休养、新年庆祝活动、各类工会活动等，既活跃了教职工的业余生活，又增强了队伍的凝聚力。
二、促进教师的和谐发展
教师是幼儿园发展中的核心要素，幼儿园的发展在讲求管理质量的同时，必须要依靠教师。管理者必须以引导教师的专业发展为中心，促进各方面的协调发展。幼儿教师的专业发展主要包括职业道德与专业技能两个方面。
要引导教师成为一个具备崇高师德的教师。有位专家说得好：“教育是一项崇高的职业，但不是一个金饭碗”。幼教职业有自身的特点（如教育目标长远、工作任务繁琐、收入待遇较低等），尤其需要教师具备高度的事业心、责任感和奉献精神，“四心”理念精炼地概括出幼教事业对教师的要求，即：“爱心献给孩子，放心留给家长，专心献给事业，全心谋求发展”。职业道德是一切幼教工作的前提，幼儿园必须加强幼儿教师的职业道德教育。首先是引导青年教师树立职业理想和信念。如果我们的老师把当教师仅仅当作一种谋生的手段，只是作为一份普通职业来对待的话，是难以胜任社会对教师这种职业的要求，也难以耐得住当教师所可能面对的种种困难，充其量只能是当一名“教书匠”，难以成为既是“经师”，又是“人师”的“人类灵魂工程师”的称号。“守住心灵宁静，建设精神家园”——国内知名教师魏书生的这句名言可以成为我们全体教师的座右铭。其次，良好的师德要以良好的公德和个人品德为基础。我们管理的青年教师中，独生子女所占比例越来越大，因此她们成为教师后，一方面需要按照教师职业要求培养良好的师德，另一方面还要进行公德与人德培养的补课。例如，要克服娇生惯养的毛病，做到为人师表。不论谁当老师，只有要求孩子做到的自己首先做到并做好，师生关系才融洽，教育氛围才和谐，教育效果就好。反之，当老师的言行举止随随便便，孩子就会有样学样，纪律涣散。所以，要教育老师从正确处理公德、人德、师德几者关系入手，作好艰苦历炼的思想准备，努力克服自身可能存在的弱点，把自己打造为合格的进而是优秀的教师。
教师职业道德的本质属性是自律性，提高教师的职业道德水平必须以人的最大程度内化（自律）为前提。作为管理者，一要建立园本化的职业道德规范与效果考量机制；二要引导教师尽快完成从他律向自律的转化和提升，这是师德建设的根本。07学年，为进一步加强教职工职业道德建设，提高幼儿老师的专业化水平，本园申报了市级课题《加强幼儿老师职业道德建设的园本化研究》，现正在实施之中。
要引导教师努力提高专业技能。在现实中，我们常常看到这样一种现象：一些幼儿教师
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能歌善舞却缺乏应有的能有效地促进幼儿身心和谐发展的教育技能；拥有很多的教学参考资料，却不能有效地组织教学活动∙∙∙∙∙∙新世纪的幼儿教师应充分重视教育技能问题，要通过各种途径加以提高。教育技能主要包括了解幼儿、创设环境、组织教育活动、与幼儿和家长的交往、开展教科研活动、理论学习、文字书写等技能。办园以来，我园每学年举办各种形式的教科研活动与技能比武，走“教研课题化”的园本教研特色发展之路，使教师以最快速度得到专业化成长，市级及以上骨干教师的拥有率达到35%。三、促进幼儿的和谐发展
要树立和谐发展的培养目标。 在总目标“为幼儿的一生发展打好基础”的指引下，各大领域都有对应的目标体现：如健康目标是保护幼儿生命和促进幼儿的健康；语言则体现了作为工具性的教育内容；社会指向的是幼儿与自身、他人，群体与他人的关系…。各个领域相互渗透，最终目的是促进幼儿体、智、德、美诸方面的和谐发展。
创设和谐的教育环境。童趣、艺术、美丽、富有教育意义的教育环境是每个幼儿园的追求。不可忽视的是， 一所现代化的幼儿园必须形成民主平等的教育氛围，使每个孩子都能生活在“爱的世界”里。具体要做到的是：创设富有教育意义的物质化教育环境，如区域活动环境、室内教育环境、幼儿园大环境等，促进幼儿智力发展；创设“母爱保育”的精神化教育环境，促进幼儿健康快乐地成长。
营造和谐的师幼关系。以师幼关系为主的幼儿园人际关系的和谐，是教育的前提条件。教师要以“润物细无声”的方式影响和感染幼儿，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为幼儿创设良好的学习环境，开发幼儿自身的潜能。只有形成了“民主平等，尊师爱幼，情感交融，协力合作”的新型师幼关系，才能真正培养孩子大胆自信、活泼大方的优良品质。
讲求和谐的教育方法。要结合幼儿的认知特点，遵循教育规律，秉承已有的优秀经验，运用现代化的教育手段，做到“教、学、做、玩”和谐统一，多种教育方法和谐统一，从而达到理想的教育效果。
管理的发展、教师的发展、幼儿的发展促进了幼儿园的发展。幼儿园的发展又是为了全体幼儿的发展，发展的成果普及全体幼儿∙∙∙∙∙∙这，也是以人为本的科学发展观在幼儿教育中的切实体现。
