受访专家：中国疾病预防控制中心研究员 戴自祝
学校是落实教育、培养人才的平台，其环境关系到未来一代的健康成长。而近日，英国剑桥大学和伦敦大学国王学院研究团队发现，伦敦小学和托儿所教室内的空气污染比室外更糟，尤其是在街道附近的学校，更易引发呼吸系统疾病。记者在采访时了解到，英国的研究其实具有普遍性，中国学校同样存在空气质量差等问题。孩子们一天的大部分时间在教室度过，室内空气质量问题不容忽视。
人多、屋小、有异味
英国这项研究发现，教室内人多、空间小，空气难流通，污染物极易被“困”室内。儿童发育中的肺部长期处在空气污染中，会导致肺功能下降，成年后更易诱发呼吸系统疾病。之前也有研究证明，受空气污染影响的儿童更容易患哮喘，在高交通密度的道路附近居住或上学的儿童，会受到较高浓度的机动车废气影响，哮喘的发病率和流行度更高。
家住北京市朝阳区的杨雷（化名）今年10岁，读小学三年级。《生命时报》记者在学校门口采访时，活泼的杨雷说，学校规定，课间不允许到操场和过道走廊玩耍，除了要去洗手间，班上50个同学都必须在教室里。杨雷说：“上完洗手间回到教室，常会闻到一股怪味，夏天还能开窗，冬天门窗都关着，屋里味儿可难闻了。”六年级的姚萍（化名）也抢话说，冬天教室暖气足，感觉很闷，有时候上课会犯困神游。
北京市海淀区某小学的李老师解释，课间让孩子们留在教室主要出于安全考虑。一方面，教学楼过道和走廊较窄，学生追逐打闹易发生事故。另一方面，课间只有10分钟，就算让学生到操场玩也不能尽兴，若满身大汗回来还会影响听课效果。李老师说，课间教室门窗都会打开通风，报告厅、阶梯教室等场所通常会安装新风系统，保证空气循环。
看不见的污染物有很多
针对英国的研究，中国疾病预防控制中心研究员戴自祝做了更详细的解读。他说，影响教室空气质量的因素主要有以下几类：
1.二氧化碳浓度过高。人本身的新陈代谢会产生各种物质，如二氧化碳，其本身无毒，正常大气环境中的二氧化碳浓度基本维持在0.04%。但现在很多中小学一个班有40~50人，一些重点学校甚至超过60人。在这样人员密集、通风不畅的环境中，二氧化碳浓度会持续攀升，使人体出现不同程度的中毒症状：美国哈佛大学和伯克利国家实验室的联合研究证实，二氧化碳浓度达到0.1%时，人的判断力、分析能力等工作表现就会受到影响；二氧化碳浓度为0.1%~0.2%时，人会感到缺氧、昏昏欲睡；达到0.2%~0.5%时，会出现头痛、注意力无法集中、心跳加速、恶心等症状；而当浓度高于0.5%时，可能导致严重缺氧，造成永久性脑损伤、昏迷，甚至死亡。戴自祝表示，如果教室人均密度较高而又门窗紧闭，二氧化碳浓度可能高达0.3%~0.4%。
2.颗粒物PM2.5和PM10污染。这类微米级别的颗粒物多由室外引入，紧靠街道的学校污染更为严重，尤其是雾霾时。学生身体仍在发育，各器官对外界的污染很敏感。中国环境监测总站的调查报告显示，儿童患呼吸系统疾病与PM2.5和PM10的浓度呈显著正相关，成年后患心血管病等慢性疾病的风险也相对较高。
3.微生物的传播。由微生物（细菌、病毒）传播的一些传染性疾病，如流行性感冒、水痘、腮腺炎等，以及一些过敏性疾病，如荨麻疹、过敏性鼻炎等，极易在封闭的教室空间里交叉感染，既污染空气，又危害学生健康。同时，供暖和通风设备若缺少养护和清洗，易滋生霉菌，不但起不到稀释、过滤污染物的作用，还可能加重室内空气污染。
4.其他污染物。老师写板书扬起的粉笔灰，课桌椅和其他建筑装饰材料释放的氡气、甲醛、笨、氨气和其他挥发性有机物等，这些不起眼的污染源也在影响教室内空气质量。
改善从两点入手
优良的室内空气质量能减少师生患呼吸系统疾病的概率，降低缺勤率和医疗支出，提高学习效率。戴自祝认为，改进教室空气可从两方面入手。
落实标准需严监管。其实，我国对室内空气管理方面下了不少功夫，不断制定和完善各类标准。早在1997年，我国就发布了《室内空气中二氧化碳卫生标准》，用于监测和评价室内空气质量。之后陆续出台了《中小学校教室换气卫生要求》《住宅建筑规范 GB 50386—2005》等，但效果不尽如人意。“缺的不是标准和规定，而是监管和执行。如果能真正做到落实，室内空气的质量会有显著的提升。”
优化教室通风系统管理。通风是解决室内空气质量问题最基本和最有效的手段，最简单的就是保持门窗打开。因室外条件限制（如污染较严重）无法开窗时，可采用新风净化系统和空气净化相结合的方法。新风净化系统将室外空气过滤后引入室内，补充新鲜空气；空气净化器可过滤和吸附污染物，如PM2.5、甲醛、粉尘等。除此之外，学校要定期对通风和供暖设备进行维护和清洁，避免设备积累霉菌、灰尘，造成室内空气二次污染。（记者 潘晓彤）
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