浅谈新教师成长之路
刚参加工作的新教师，对周围的新环境有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，但是也许也有一部分新教师对教师这一职业并不喜爱，对教育的责任并不明确，对新课改的要求知之甚少。如何适应新的工作环境？如何与同事、幼儿和睦相处？如何成为领导肯定、幼儿喜欢的好教师？是我们新教师关注的问题。这些问题说到底是教师的专业发展问题，因为教师的专业发展不能离开自己的工作岗位，教师的专业发展，必然涉及教师与领导、教师与同事、教师与幼儿的关系问题。那么，对新教师而言，应该如何处理好这些问题？如何实现自己专业化的发展呢？
首先是角色的转变。角色的转变是前提，从学校到工作单位，其变化之大显而易见。新教师初上讲台，表明自己从学生的角色已经变成了教师的角色，学生的行为具有模仿性，而教师的行为具有教育性。要适应这种变化，关键是要以满腔热情去拥抱新的生活，要有迎接各种挑战的心理准备。新教师大多会以热情和自信踏上工作岗位，但是随着时间的推移，每当你按照同样的程序每天重复着同样的劳动，理想与显示之间自然会产生矛盾，特别是当工作不顺心、不如意，或者数到社会上诸多诱惑时，最初的那股热情便有可能消失。为此，新教师从一开始就要确立克服困难、战胜挫折的信心，同时要善于在工作中不断发现自己的进步和成绩、以增强前进的动力。与此同时在学生时代时候，我们只考虑到自己的行为是否符合法律，是否符合社会道德就行了，但现在我们还要考虑自己的行为是否会对学生产生什么样的影响，自己的行为是否有损于教师的形象。学会适应从表面上看是适应工作环境的问题，而本质上是教师角色转变问题，而师德问题是学会适应的核心问题。
其次、多种学习相结合。对教师而言，学习的途径应该是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，知识学习与技能学习相结合，接受学习与探究学习相结合。每个教师在学生时代是以知识学习、书本学习、接受学习为主导的，做了教师也把这种学习习惯、学习方式保留了下来。这对教师的专业发展是极为不利的。教师是有个性的创新性活动，它需要大量的实践知识、技能知识，它需要教师结合自身的实践需要来探究学习。因此，转变教师的学习观念、学习方式是教师成长的必然要求。
第三、要以积极的心态面对每一次活动。
对新教师来说，有园领导或同事来观摩的第一次教学活动尤显重要，因为这是第一次把自己的才智、情感乃至个人形象战士在领导与同行面前。但由于谨严缺乏，再加上心理紧张等因素的影响，不少新教师组织的第一次活动往往都不理想，有的甚至很糟糕，由此想想自己精心准备的活动但效果却不佳，不少新教师不仅心里难受，有时甚至还会背上沉重的心理包袱。所以我觉得新教师应该正确态度，不要把上课当成任务，而要把它当成专业发展的强大动力，是自己学习的有利时机。积极参加每一堂公开课，以解决问题为目标。
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第四、要学会听课。新教师的最薄弱的方面是教育教学的基本技能，虽然，新教师学过教育学与心理学，也经过一段时间的实习。但是由于教学的基本技能实践性强，并非看书就能学到的，而是要把教育学与心理学知识转变为教育技能。因此，提高新教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，学习老教师上课的技巧，还要多听听老教师的课。教师的听课与学生的听课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法，比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、教具的准备、讨论的组织、课件的制作等等。都是要在听课时当堂记录并要在课后深入反思的，另外，我觉得还要多与老教师互相交流，了解对方的备课思路，学习对方的备课技能。“三人行必有我师”，虚心学习是个人成长的必备要素。
第五、以真诚的态度与家长、同事合作。新教师不仅面对几十位陌生的孩子，还要面对几十位陌生的家长。大多数的家长都愿意把孩子放在熟悉的、有经验的老师班里，而对孩子在班上的新教师会有更多的疑虑，不放心把孩子交到刚刚才工作的新教师手上。为此，新教师要想顺利地开展好班级工作，必须尽快赢得家长的信任和认可，要学会做家长工作。作为一名新教师，要认识到自己的不足，抱着谦虚的态度想家长学习，提取家长的意见；尤其在与家长交流时，不仅举止要庄重、大方，而且要始终表现出热情、感兴趣、自信和尊重，善于表达对孩子的关心。
第六、要学会关注比赛的过程。幼儿园为了强化新教师各方面的发展成果，往往采用比赛的方式。比如：新教师制作教具比赛、说课比赛、教案比赛、论文比赛等。另外，市教委也会组织教坛新秀评比活动，除此之外，有关媒体还有一些论文大奖赛。不管是那一级别的比赛，也不管是比的内容是什么。如何对待比赛，也都是新教师面临的问题。比赛是新教师表现的机会、横向比较、学习的机会，新教师要抓住每一个机会，积极参与比赛，把比赛当作自己成长的动力。对待结果不要太关注，但是必须重视过程，要好充分的准备，尽自己的努力参与比赛，比赛过后也要进行及时的反思，总结经验教训，找到自己的短处，学习别人的长处，只有这样，才能使自己快速成长。
第七、要在实践中成长
学习、反思、实践是教师成长的三个动因。而教学实践是新教师成长的根本动力。教师学习内容的选择要根据教学实践的需要来确定，不像学生时代那样是有固定的科目学习计划，教师的反思应该针对教学实践中产生的问题进行反思。脱离实践的反思是没能生命力的，也是没有任何实践价值的。任何教师都离不开教学实践，这实践不仅仅是教师谋生的手段，也是教师展现个人才华，体现人生价值的活动，因此，我们应该爱自己从事的职业，只有热爱这一职业，才会自觉地去学习这一职业所需要的知识与方法，主动地去反思自己实践中存在的问题。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动，实践—学习—反思，再实践—再学习—再反思，……就这样能不断地把教师从一个台阶走向新的一个台阶。
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“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。新教师应使自己尽快融入幼儿园这个大家庭中。只要有满腔热情的爱心，虚心好学的诚心，战胜困难的恒心，敢于胜利的信心，新教师一定会尽快地成长起来。
