今天，我很荣幸和“秋雁”园长一起参加了幼儿园特色项目的答辩会。会上，我代表乍幼作“绿色”教育特色项目的汇报交流，随后是领导、专家的现场点评。虽然，前后只有半个多小时的时间，空调的高温运转，加上那严肃的紧张气氛，让我的鼻子特别难受；专家的“火眼睛睛”、“智慧点拨”，更让我经受了一次“头脑风暴”。我努力地聆听着、记录着……
首先，领导、专家们肯定了我们依靠课题进行特色项目的创建工作，从一个小课题到一个大课题，从创建绿色学校起步，从环保教育到环境教育再到绿色教育，一步一个脚印扎扎实实开展地实践工作。
其次，领导、专家们提出了很多值得思考的问题和宝贵的建议。
一、“绿色教育”的基本特质是什么？如何用自己的话语来进行表述？有哪几个关键点？“绿色”是自然的、自由的、平衡的、和谐的。这是一种虚幻（理想）的表述，如何找到一个创新的、实打实的载体进行操作路径的品牌研究。特色是什么？特色就是一个品牌，如平师附小的“附小家书”，实验小学的“我是值日校长”等等。
二、当我们已经有创建“绿色学校”的基础与成效时，我们如何更加丰富其内涵，拓展其外延？我们不能停留在环保上，必须重新寻找一个载体，突出其内涵，这是最关键的，也是最难的。
三、“绿色”教育的特色创建还比较空泛。说直白一点，除了环境是绿色的，如果去掉“绿色”两字，还有哪些创新，似乎其他学校也都是这么做的。比如“绿色教师培养”大家都是理论学习、
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同伴互助、专家引领，如何有本园创新的措施，其他幼儿所没有的，像“师本培训”等。还如“生态链式”管理，怎么“链”才是我园独有的绿色生态管理。再如“绿色课堂”，评价指标是什么？（生存性、生长性等）对幼儿的发展要求？（自由的、阳光的成长等）对教师的成长需求（教师是阳光教师，给予阳光等）等等，都要有自我的一个概念、几条标准、具体的操作方法以及取得的成效。因此，如何把绿色走进五大领域的绿色课堂，形成我园特有的操作策略与方法，从而培育绿色教师，培养绿色小天使，是需要我们思考的。四、环保教育、环境教育、绿色教育，感觉对接有点牵强。还没有找到一个新的载体来进行顺畅的衔接。这个特色项目可以是“绿色人文项目”“绿色学校项目”“环保教育项目”，也许这样更合适些。
以上的问题和建议，都值得我们再次深思孰虑，细细琢磨，明确概念，理清思路，创设品牌，打造特色。
