1．何谓幼儿园课程领导力？
它是园长专业能力的核心。是以园长为核心的课程团队为提升幼儿园课程品质，在课程实践过程中体现出来的能力。它包括：引领、决策课程的能力；研究、建设课程的能力；组织、管理课程的能力。
2．园长要有三个力：眼力、功力、凝聚力。眼力是指能正确把握课程发展方向，发挥正确的价值引领作用；功力是指研究幼儿、研究课程的能力；凝聚力其实就是课程领导的能力，让教师能心甘情愿地工作。
3．园本教研（的本质）就是深入研究幼儿、研究课程。
4．幼儿园课程必须要有引领，尤其是方向的、理念的引领，把握时代发展趋势的引领。
5．园长要让教师了解在教学活动中应该关注的本质的东西。身为教育工作者，就不能放弃对教育本质的追问。如：教育究竟是什么？幼儿教育的价值究竟是什么？幼儿期的基本发展课题究竟是什么？在今天，什么样的幼儿教育是优质的，应该放弃什么，坚守什么，哪些是要给孩子的，哪些是不需要给的？怎样办幼教才是以幼儿发展为本，才符合科学的发展观？教育者应该怎样担当教育的责任与使命？
6．幼儿期最重要的事是培养学习兴趣，培养良好习惯，培养创造力和想象力，而不是识字、学英语、做计算题。
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7．基础教育课程要体现国家意志（在幼儿园中如《规程》、《纲要》），传承民族文化，维护国家利益与安全，增强国家综合国力；要符合国家的教育方针，推进素质教育；要符合基础教育阶段的新形势、新要求——公平、课程质量。8．没有良好的人文环境，就无法推进以人格为灵魂的素质教育。
9．我们的教育“急”了点，在“急”的过程中，社会对教育本义的理解似乎越来越少。
10．园长要想办法把素质教育的理念影响到每个教师。
11．阅读不是教幼儿读书，而是培养幼儿的读书习惯，理解图书、进行想象的能力。
12．高结构化的活动是培养理解力而非创造力。（爱因斯坦）
13．我们要研究、评价孩子的两样东西：一是孩子想法的多样性，二是孩子对自己想法追求的深度。（哈佛教授达克沃斯）
