我非常清晰地记得,08年4月份,也是这样一个春暖花开的时节,在行知幼儿园举行了平湖市首次主导性课题现场研讨会,当时,我非常荣幸地作了一个题为《以主导性课题为引领 彰显幼儿园办园特色》的发言,之所有会有这样的思考,主要源于教育局、研训中心领导们科学的管理方略,所以,我们平湖幼教人真为能拥有这样的上级领导倍感幸福。时隔三个月,也就是08年7月,我从行知幼儿园调到了新仓中心幼儿园,我时刻铭记着陶行知先生的这样一句话:国家把整个的学校交给你,是要你用整个的心去做整个的校长。尤其是仓幼人对工作的热情与执着,促使我更用心地去思考这样一个问题:如何在传承仓幼原有文化的基础上,让幼儿园能更好地走上内涵发展之路,让教师能有个性地成长,让孩子能更充分地享受美好的童年生活?
为此,08年8月,会同全体仓幼人的智慧,在原幼儿园发展的基础上,拟定了幼儿园的精神文化与三年发展规划。
要有步骤地创设具有本园艺术特色(营造艺术氛围 享受艺术情趣)的校园环境与文化,凸显乡土艺术活动的课程特色,谋求幼儿园新的发展点——幼儿乡土艺术的实践,让幼儿“会说会画,爱唱爱跳,乐思乐学”。
——《新仓镇中心幼儿园三年发展规划》摘要
如何将理念转化为可操作性的行动呢?我们清楚地知道,这需要有科学研究的思维方式与行动方式,无疑,以课题为载体是一条科学发展之路,而以主导性课题为抓手,又是推进内涵发展、特色创建的一个有利法宝,因为其研究模式,既能改变创建工作的随意性、松散性、无效性,又能调动各方面的积极性,使创建工作能在不同阶段和不同方面不断有所突破,逐步逼近核心目标,从而实现办园目标。
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基于以上思考,我们以两项嘉兴市级课题《构建幼儿园课程生活化组织模式的实践研究》、《农村幼儿园乡土艺术主题活动构建的行动研究》为主导,下设相应的子课题(平湖市级课题《基于儿童生活经验的“主题式情景画”教学的实践研究》、《农村幼儿园“童谣画”教学的实践与研究》、《乡土艺术视角下农村幼儿园环境创设的实践研究》等),组成一个以“生活·乡土·艺术”为关键词的课题研究网络,并尝试性地做了一些工作,也积累了一些经验(或许我们的做法与在座各姐妹幼儿园相比,还非常稚嫩,但是,这的确也凝聚了我们每位仓幼人的智慧与心血,所以,我还是愿意与大家一起来分享):对“乡土艺术”的界定:立足“生活·乡土·艺术”关键点,捕捉、精心收集本土的、幼儿生活中的乡土的素材作为开展艺术(包括美术、音乐、文学)活动的主题内容,做到:主题来源生活化,操作材料乡土化,实施过程情趣化,环境营造童趣化,活动成效艺术化。(最终实现课程园本化,凸显乡土艺术活动的课程特色)
一、在蹒跚学步一载多中,仓幼的乡土艺术初显成效
规则——在蹒跚中学步,在行进中改进(主要从以下四个层面来逐步推进)。(略)
二、在以主导性课题为抓手的特色创建中,我们快乐收获(略)
三、对未来主导性课题的进一步思考,让我们的内涵发展之路走得更加坚实
◆ 我们的创建规划:特色项目——幼儿园特色——特色幼儿园
◆ 我们的创建理念:
1.特色项目需要在特色活动中逐步凸显;
2.特色活动需要一个长期积累积淀的过程;
3.特色活动需要幼儿园全体师生共同参与才会有无限的活力;
4.特色项目需要专家老师一路的引领与点拨!
去年年底,教育局开展了首届幼儿园特色项目的申报与评审活动,我园也斗胆参与了此活动,说实话,评审结果对我们来说并不重要,因为,我们起步的时间还很短暂,而特色的形成是需要积淀,需要岁月磨砺的,这是一种具有浓厚的园所文化的气息和精神底蕴,是根深蒂固地埋植于教师、家长和社会的心中,这些东西是当人们一提起这所幼儿园的名字时,就会联想起来的东西,这就是幼儿园的特色。而对于当前我们仓幼的“乡土艺术”,我想我们要学会梳理,学会摒弃,要去糟粕存精华,要站在发展的角度来赋予我们的特色新的内涵,使其充满生命力。
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为此,对即将开始的新一轮课题申报工作,我想主要抓好这样两条主线:①强化师训——培育一支具有较高艺术素养的教师团队;②优化课程——构建一套具有乡土艺术特色的教学设计。以上两方面思考的支撑点当然还应该是课题,同时还应该有相应的预设策略。好在前期我们已经积累了一些经验,更重要的是,各姐妹幼儿园在以主导性课题为抓手,推进内涵发展和特色创建方面已初现端倪,这就为我们仓幼今后的发展提供了宝贵的经验,将会促使我们在实践中有科学的行动方式,从而增强工作的针对性,提高创建的实效性。
科研让我们的思维更开阔,科研让我们的行动更科学,科研让我们的教育更大气。以主导性课题为抓手,必将会让我们每一所幼儿园的特色创建之路走得更加稳健,所以,让我们一起行动,为特色创建注入“课题”的元素,让课题运作渗入“特色”的养料;让我们拭目以待:特色项目、幼儿园特色、特色幼儿园必将在平湖这块教育的沃土上生根开花!