为此，我们努力以“主动、合作、共赢”理念为引领，以园本研训为基点，打造和谐教研团队，促进教师专业发展。
下面，我想就“教师专业发展”这一主题，谈以下三点思考：
一、强化名特优教师的培养。今年是幼儿园第八批名师、第七批名师培养人的评选，一是要继续做好评选工作：将申报评选的选择权交给教师，鼓励教师对照评选方案，自荐或组荐，创新评选办法，采用指定教材、说课、面试问答等方式，给教师以锻炼与挑战;二是要加强名特优教师的管理：讨论出台《实幼名师、特色型教师届内考核办法》，同样将制定权交给教师，酝酿讨论的过程也是全体教师学习的过程，激励名师完成相关教学示范任务，为自身发展积累实绩。讨论稿已拟定并经过一上一下的讨论了，如其中的一块内容“名师引领菜单”：一个教学活动(学期)、一次专题讲座(学年)、组织一次教学研讨或技能辅导(学年);特色型教师：一个相关领域教学活动(学年)、组织一次相关领域教学研讨或技能辅导(学年)，通过“名师菜单”点击，既达到自我激励、鞭策提高，又起到引领示范带头作用。三是要搭建教师分层培养平台：在加大名师培养力度的同时，开展不同形式的岗位练兵竞赛活动，鼓励教师自主与名师结对，开展相应活动。加强对新教师的培养，开展教学基本功考核等各项培训，为不同层次教师提供各种成才、展示的舞台，以骨干带动整体，促进教师专业化发展。
二、加强教研组团队的建设。我们以大中小三个组为群体，以健康、艺术两个领域组为重点研究载体，强化教研组建设。一是要发挥好教研组长的作用：建设一个好的教研组，教研组长良好的思想素质、过硬的业务能力、踏实的工作作风是关键。因此，本学期我们要求教研组长参照名师的标准，带好头、带动研，从问题入手，在教研活动的内容与形式上，要敢于创新，不断提升教研实效;二是要发挥组内每一位成员的智慧：教师是教研活动的主体，要激发教师分析认清自身的个性与特长，通过自主申报、主持教研活动，充分发表自己的观点，激活内在潜能，发挥各自的才能，提升教研能力，营造良好的学习研讨氛围，使教研组团队永葆活力;三是要发挥“研”的作用：要深入开展集体备课、现场研课、教研开放等活动，切实加强各教研组、领域组之间的横向交流，并以不同的方式展示各教研组的研究成果。
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三、加强教学常规的管理。深入园本研训，优化保教常规，引领教师不断追求自主专业发展。一是组织学习反思活动：开展《纲要》、《指南》、行知思想、新教育实验等相关理论的学习，结合健康教育办园特色，开展系列实践反思活动，全体教师参与新教育实验博客，每月组织一次主题博客沙龙、读书论坛等，本学期对不同年龄教师在博客数量上提出不同要求，开展博客积极分子评选，鼓励教师出刊个人博客专集。本学期将举行一次班主任论坛(创意管理)，开展一次“我的教育故事”讲述活动(三月份)，并请专家现场点评引领，邀请嘉兴市名师作一次教学引领(五月下旬)。二是加强教学常规检查：贯彻落实《指南》各项要求，严格规范日常教育教学过程，确保每月业务学习日、每月业务检查日、每周教研活动日、周五随堂听课日等制度的落实。班子成员挂钩结对各教研组参与教研活动并进行指导;开展名师指导式蹲点调研，营造良好的互动研究氛围。三是要加强教育科研力度：围绕“健康教育”主导性课题开展系列实践研究。抓好课题的立项、结题、评奖等工作，加强课题过程管理，定期开展课题组分析研讨会、课题相关材料收集整理交流，立项课题的阶段性小结，力求课题教研化、日常化、规范化，确保研究的实效性。本学期组织聆听一次“教育中的创意设计”讲座(四月份)、一次课题指导培训。编印《探索与实践——教师课题成果集第三辑》、《教师论文集第四辑》。通过以上多渠道、多途径的园本研训活动，构建我们实幼的活力团队、实力团队、魅力团队，从而促进教师专业更快发展。
