一、提高认识，加强领导，积极主动地开展园长培训工作
高质量的学前教育需要高素质的幼儿教师队伍来支撑，而高素质的幼儿队伍建立要靠园长。一个好的园长就是一所好的幼儿园，如何搞好园长培训，是关系到学前教育改革与发展进程的大事。我们组织广大学前教育工作者，特别是广大幼儿园主管领导、园长认真学习国家和省教育厅关于幼儿园园长培训的有关文件，分析研究在新形势下，园长培训的意义和作用。随着教育优先发展战略地位的进一步落实，对教师、园长自身素质提出了更高的要求。为此，我们大力加强对新任幼儿园园长的任职资格培训和提高培训。
我市把幼儿园园长的培训和中小学校长的培训一并规划实施。为了进一步统一思想达成共识，我们在县市区局长、基教科长、师训科长、人文科长、教师进修学校校长参加的全市干训工作会议上部署“十五”期间园长培训的主要任务、具体规划和实施意见。成立了由局长挂帅，师训科、人事科、财务科、基教科、教研室、电教馆等单位负责人为成员的济宁市中小学幼儿园校园长培训领导小组，建立了济宁市教师培训中心，下设培训办公室，配备了三名专职人员负责日常管理。各县市区也成立了相应的培训领导小组，明确县教师进修学校作为培训基地。我们还明确了市、县教育行政部门、市教师培训中心和县教师进修学校在培训中的职责，做到分级管理、分层负责、从而保证了培训工作顺利进行。
二、建立保障机制，确保园长培训工作顺利进行。
提高认识，理清思路，是开展园长培训的前提条件。但认识提高还不等于实践的落实，要把认识转化为具体的培训行为必须有健全的机制来保障。我们立足现实，开拓进取，在培训基地、经费投入、师资水平、培训时间和制度建设等方面建立了有效的保障机制。
我市印发了市教育局《关于开展全市幼儿园园长岗位培训
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工作的实施意见》（济教师[1999]4号），要求到2000年全市三类以上幼儿园园长都能接受一次培训，达到国家规定的任职资格要求，做到持证上岗。我们规定市级一类及以上幼儿园园长和乡镇中心幼儿园园长培训由市教育局负责组织，其他类别的园长由各县市区负责组织培训，为了保障培训工作的顺利进行，市教育局多方筹措资金，投资200万元，于2002年12月在金乡师范挂牌成立了济宁市教师培训中心，新建了学术报告厅、就餐厅、宿舍楼并在教师内安装了空调、微机、多媒体教学设备，在宿舍内安装了闭路电视，电话等，为我市参加培训的中小学幼儿园校（园）长培训提供了良好的学习和生活环境，经费投入是进行园长培训的必要条件和重要保障。为强化园长培训是政府行为的意识，同时，考虑到政府财政的困难，提出了用三个一点的办法解决培训工作所需经费问题，即财政拨一点，学员所在单位承担一点，培训中心从其他创收中自筹一点。2003年市财政一次性拨给教师培训中心100万元作为培训的经费，各县市区也千方百计从人力、物力和财力上给予了支持，保证了培训工作的顺利进行。
市培训中心与省学前教育管理专业委员会、省教育科、山师大、省妇女干部学院等建立了业务联络，建立人才库，为开展培训储备了过硬的师资力量。市培训基地调整后，我们于2003年和2005年的园长培训都在省教育局基教处、省教研室的指导和帮助，聘请了我省最知名的学前教育专家授课，达到了省级培训的水平和效果。
搞好培训必须有足够的时间作保证，根据我市实际，我们确定了每期集中面授时间为120学时，根据国家，省教育厅下发的指导性教学计划，开设了学前教育政策法规、幼儿园管理、幼儿教育改革、园本培训、微机操作等方面的课程，同时组织园长到外地市考察，听取知名园长介绍幼儿园的管理和教改实验的经验，确保了培训时间和内容，加强了培训的实用性和可操作性。
三、落实持证上岗制度，建立激励机制，调动园长参训的积极性。
为了落实幼儿园园长持证上岗制度，我们在制定登记注册办法和分类评价标准时，明确指出：幼儿园在办理办园许可证时，必须有持合格证的园长，否则不予登记注册和不得被评为市级一类幼儿园。在幼儿园园长任职期间，每三年轮训一次，五年内未参加提高培训的，由县市区教育局安排，接受培训，并取得《
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幼儿园园长任职资格合格证书》，未能按计划安排接受提高培训，或虽经培训经考核不合格者，在每年一次登记注册年检和市级一类幼儿园复查时，其所在的幼儿园限期整改，一年内仍未能取得培训合格证书者，其所在的幼儿园，先撤销其市级一类幼儿园称号。再确定为年检不合格。经过几年的努力，我市幼儿园园长基本上实现了全部持证上岗。四、积极探索、求实创新、我市园长培训效果显著
我市省级实验示范、市级一类、乡镇中心幼儿园园长在1999年前经历了岗位培训，2003年和2005年又分别经历了提高培训。使其在理论水平和实践能力上，都有了很大提高。随着终身学习理念的确立和园长们获得信息渠道广泛性的影响，要求我们必须转变观念。为此我市园长培训工作在创新精神指导下，以满足时代对园长的要求，园长对培训的要求为重点积累了一些有益的经验。
在培训内容上，根据园长的岗位职责和工作需要确定，突出针对性、实用性和实效性。在抓好理论培训的同时，着重加强了德育专题、教育政策与法规专题、幼儿园管理专题、幼儿园课程专题。园本培训专题等课程的学习，增强了园长依法治园，深化改革和管理幼儿园的能力。在培训形式上，由单一型向多元型转变。采取专题报告、召开研讨会、园长经验交流、外出考察学习等形式进行培训。做好认真学习与积极思考、正面传授与解疑答难、理论学习和实践操作、开阔视野与增长才干四个相结合。根据培训对象和内容的不同，精心安排师资，采取聘请外地专家教授、教育行政部门领导、专业技术人员、优秀园长代表专题报告等方式，实现培训由理论型向复合型转变。在培训思路树立了全方位、开放式的培训观，大力宣传学期教育政策法规，以宣传促培训。在培训管理上，强化了工作措施，制定了培训计划，层层分解任务。为确保培训效果，建立了课堂教学制度、考勤制度、考试考核制度等，学员花名册、学籍表、成绩登记表一应俱全，把培训工作纳入规范化管理的轨道。按照分级负责，分级培训的原则抓好落实，并将培训任务完成情况作为综合考评的主要内容。
几年来，我市在幼儿园园长培训方面虽然做了一定的工作，取得了较好的效果，但还存在不少困难和问题。现在，园长培训工作主要靠政策推动，要使园长自觉自愿，积极主动地参加培训，还要有大量工作要做；园长培训的理想模式是让学员点菜吃饭，由于条件的限制，还不能完全达到要求；培训经费的增长滞后于教育现代化的需求等。开展园长培训工作是一项有关学前教育改革和发展的基础性工作，进一步提高园长的政治业务素质和管理水平，是全面提高学前教育质量的要求。各乡级教育行政部门要高度重视，认识到位，落实到位，各级政府要增加投入，完善培训基地建设和师资队伍建设，确保正常培训工作的需要
