1、加强教研组建设，参与优秀教研组评选。
我们每学期都会评选优秀教研组，因此，精心打造教研组品牌，构建教研组文化，积极参与幼儿园“学习-研究型”优秀教研组的评选，成了每个组的工作远景和动力源泉。每学期第一次教研组长开会，都会强调建设品牌教研组的重要性及对各组的本学期的期望，要求各组长要有自己的想法与思路，鼓励大胆实践。本学期初还进行了教研组优秀计划评选活动，激励各组再接再厉。教研组活动要求在镇级八次教研活动的基础上，各教研组和村幼自主组织其他教研活动，基本上每周一次。
2、加强教研组长辐射、服务的职能。
(1)教研组长每学期为教师开示范课，且做好教研组长蹲点调研工作。调研重点：一是了解教师课堂教学、游戏活动、课程化环境等方面的基本情况;二是指导教师课堂教学活动、游戏活动及环境创设等，提高教师对教学实际问题的研究能力和解决能力，促进教师专业能力的发展。每人每月下挂钩村幼1次进行调研指导。下村幼调研时教研组长要跟随，了解村幼新课程课堂教育与游戏活动有效性、幼儿园保教规范的执行情况和村幼研训现状与教师专业发展需求。以听课(包括游戏活动)、观察活动环境、互动评课交流等方式进行。
(2)组长做好每次教研活动的全程性工作。包括围绕幼儿园研究主题，指导教师活动设计、组织组员磨课、引领全组评课等。
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3、加强教研组长管理的职能。(1)组建教研组QQ群，让老师把备好的课上传到教研组QQ群的共享内，对活动设计大家有好的建议随时在QQ上发言、交流并修改，既简捷又方便。然后有教研组长负责整理相应的集体备课中的QQ发言，以形成集体备课资料。幼儿园还为每所村幼添置了电脑，由于教师们的计算机技术参差不齐，为了让每位教师都能独立操作，幼儿园特地聘请了小学的计算机老师给教师们就如何在QQ群里交流、上传下载文件图片及课件制作等方面进行培训。
(2)通过网络备课讨论，教师可以在任何时间、任何地点，都可以和其他教师交流教学思想、教学设计，这就弥补了传统集体备课受备课人数、备课时间、备课资源、备课地点等多种因素的制约。大家通过网络讨论、交流本主题活动中某一教学活动的重点、难点以及在教学中可能出现的问题，探讨解决问题的办法，交流上周自己在教学过程中实施的好的教学方法，真正实现了资源共享。教研组长对教师教案检查的重心后移，注重对 “课后反思”的检查，提倡组员们以研究者的态度不断审视自己的教学行为。
(3)每次教研组活动前十分钟由组长组织全组教师进行理论学习、教材解读等组内自主活动。召开教研组长月度例会，总结、布置工作，聆听教研组提出的问题，通过探讨、交流，解决或提炼问题。
(4)做好电子备课的统筹管理工作，催促组员的笔耕作业上交等。学期初，制定出计划、主题、目标，做好工作手册的过程记载工作。学期末，书面总结教研组工作经验，各组间相互交流学习。
4、加强教研组活动的有效性。
(1)教研活动要能够真正帮助教师解决实际教育教学中的问题。
教研活动的内容应为教师的实践提供支持与帮助，符合教师的现实需要，如：相同内容集体备课，骨干教师牵头各展优势，在共同研究目标、提供材料、寻找策略中互相交流，共同进步，再如将实践中的难题、困惑拿出来，大家在一起共同研究，寻找解决困难、困惑的好方法，另外，将日常教学中教师好教法的使用，在教研中介绍推广，使听者能借鉴，用者被激励。通过探讨教法，相互交流，勾通信息，加深教师的认识和理解，转变教学观念和态度，增强研究意识，促进职业能力的培养。
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(2)教研活动要操作性强、充满乐趣，具有挑战性。竞赛活动，是一种调动积极性、互相促进的好方法，也可以起到肯定先进，激发向上精神的作用。如：组织教师进行自制教玩具比赛，围绕怎样变废为宝，充分发挥其余效，将废品制作成幼儿喜欢的玩具，要求写明制作材料、教玩具名称及各种玩法。这样一来，教师们非常重视自己的创作，都希望自己的教玩具能得到大家的肯定、幼儿的喜爱并加以推广。于是，他们个个积极思考、查阅资料，个个精心准备，在实践中不断积累经验，在参与中进行理性的思考。
(3)尊重教师的选择，让教师在活动中充分体验到成功感。
在教研活动中，以前是指定教师指定内容的观摩和学习，现在充分尊重教师的选择，教师们自愿报名，自己选择活动内容进行现场观摩活动,这样，教师们可以充分展示自己的特点。活动后执教者对自己的课进行反思，多角度、全方位地找出得失和正反经验，然后大家从该活动的教学目的、内容、过程、方法等方面进行评议，在评课中，各抒已见，既肯定优点，也恰如其分地提出不足之处。
(4)营造一个开放的、愉悦的教研活动氛围。
鼓励教师在活动中树立“我有我的观点”的思想，允许他们提出质疑。这样一来，教师们便可以没有任何思想包袱地发表意见和建议，同时，更以自己的观点能得到认同为乐趣。参加教研活动时，领导是参与者;观摩活动时，领导是学习者和支持者;教学研讨时是建议者和合作者，在教研遇到困难时，大家一起找原因，想办法。在实践新课程的过程中，我们经常组织教师围绕某个中心问题展开讨论。例如：如何创设与新课程相适宜的环境、如何开发利用教育资源等等。面对这些共性的问题，大家纷纷各抒己见，分析讨论有理有椐，并通过互动交流自然而然地形成了共识。我们感到经常开展互动式的研讨活动，能有效地提高教师的专业化水平。
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(5)尽可能利用市、区教研网络，积极主动地参与他们的活动;采取请进来、走出去的办法，虚心向示范园学习。支持教师外出参观学习，通过听课借鉴经验，增长见识，开阔眼界，并结合自己，找出差距，从而不断改进工作，提高教师的业务水平。5、加强师资队伍建设，打造“学习研究型”教师队伍。
几年来，先后有多项课题在平湖市级立项或结题。努力做到在教学中开展科研，用科研来促进教学。反思作为教师专业发展的重要方式，而成功和有效率的教师更倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力，为此努力加强互动式学习和探讨，并要求教师把在互动学习中探讨出的新课程理念用于平时的课堂教学实践中，在实践中感悟，把感悟认真撰写成教学反思和案例，积极上传新教育个人博客，每月整理最得意的一篇，按时上交，力求教师把撰写教学反思和案例形成习惯，让其成为改进教学的一种重要手段。把理念运用于实践，并且随时能捕捉到课堂中有价值的案例，运用新课程理念去分析和感受是我们努力的方向。
教研组是教师成长的摇篮，是智慧的聚集地，学习的场所，发展的平台。重视教研组建设，打造有思想的群体，使教研组迈上新台阶，是我们奋斗的目标。
