我非常清晰地记得，08年4月份，也是这样一个春暖花开的时节，在行知幼儿园举行了平湖市首次主导性课题现场研讨会，当时，我非常荣幸地作了一个题为《以主导性课题为引领 彰显幼儿园办园特色》的发言，之所有会有这样的思考，主要源于教育局、研训中心领导们科学的管理方略，所以，我们平湖幼教人真为能拥有这样的上级领导倍感幸福。时隔三个月，也就是08年7月，我从行知幼儿园调到了新仓中心幼儿园，我时刻铭记着陶行知先生的这样一句话：国家把整个的学校交给你，是要你用整个的心去做整个的校长。尤其是仓幼人对工作的热情与执着，促使我更用心地去思考这样一个问题：如何在传承仓幼原有文化的基础上，让幼儿园能更好地走上内涵发展之路，让教师能有个性地成长，让孩子能更充分地享受美好的童年生活?
为此，08年8月，会同全体仓幼人的智慧，在原幼儿园发展的基础上，拟定了幼儿园的精神文化与三年发展规划。
要有步骤地创设具有本园艺术特色（营造艺术氛围 享受艺术情趣）的校园环境与文化，凸显乡土艺术活动的课程特色，谋求幼儿园新的发展点——幼儿乡土艺术的实践，让幼儿“会说会画，爱唱爱跳，乐思乐学”。
——《新仓镇中心幼儿园三年发展规划》摘要
如何将理念转化为可操作性的行动呢?我们清楚地知道，这需要有科学研究的思维方式与行动方式，无疑，以课题为载体是一条科学发展之路，而以主导性课题为抓手，又是推进内涵发展、特色创建的一个有利法宝，因为其研究模式，既能改变创建工作的随意性、松散性、无效性，又能调动各方面的积极性，使创建工作能在不同阶段和不同方面不断有所突破，逐步逼近核心目标，从而实现办园目标。
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基于以上思考，我们以两项嘉兴市级课题《构建幼儿园课程生活化组织模式的实践研究》、《农村幼儿园乡土艺术主题活动构建的行动研究》为主导，下设相应的子课题(平湖市级课题《基于儿童生活经验的“主题式情景画”教学的实践研究》、《农村幼儿园“童谣画”教学的实践与研究》、《乡土艺术视角下农村幼儿园环境创设的实践研究》等)，组成一个以“生活·乡土·艺术”为关键词的课题研究网络，并尝试性地做了一些工作，也积累了一些经验(或许我们的做法与在座各姐妹幼儿园相比，还非常稚嫩，但是，这的确也凝聚了我们每位仓幼人的智慧与心血，所以，我还是愿意与大家一起来分享)：对“乡土艺术”的界定：立足“生活·乡土·艺术”关键点，捕捉、精心收集本土的、幼儿生活中的乡土的素材作为开展艺术(包括美术、音乐、文学)活动的主题内容，做到：主题来源生活化，操作材料乡土化，实施过程情趣化，环境营造童趣化，活动成效艺术化。(最终实现课程园本化，凸显乡土艺术活动的课程特色)
一、在蹒跚学步一载多中，仓幼的乡土艺术初显成效
规则——在蹒跚中学步，在行进中改进(主要从以下四个层面来逐步推进)。(略)
二、在以主导性课题为抓手的特色创建中，我们快乐收获（略）
三、对未来主导性课题的进一步思考，让我们的内涵发展之路走得更加坚实
◆ 我们的创建规划：特色项目——幼儿园特色——特色幼儿园
◆ 我们的创建理念：
1.特色项目需要在特色活动中逐步凸显;
2.特色活动需要一个长期积累积淀的过程;
3.特色活动需要幼儿园全体师生共同参与才会有无限的活力;
4.特色项目需要专家老师一路的引领与点拨!
去年年底，教育局开展了首届幼儿园特色项目的申报与评审活动，我园也斗胆参与了此活动，说实话，评审结果对我们来说并不重要，因为，我们起步的时间还很短暂，而特色的形成是需要积淀，需要岁月磨砺的，这是一种具有浓厚的园所文化的气息和精神底蕴，是根深蒂固地埋植于教师、家长和社会的心中，这些东西是当人们一提起这所幼儿园的名字时，就会联想起来的东西，这就是幼儿园的特色。而对于当前我们仓幼的“乡土艺术”，我想我们要学会梳理，学会摒弃，要去糟粕存精华，要站在发展的角度来赋予我们的特色新的内涵，使其充满生命力。
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为此，对即将开始的新一轮课题申报工作，我想主要抓好这样两条主线：①强化师训——培育一支具有较高艺术素养的教师团队;②优化课程——构建一套具有乡土艺术特色的教学设计。以上两方面思考的支撑点当然还应该是课题，同时还应该有相应的预设策略。好在前期我们已经积累了一些经验，更重要的是，各姐妹幼儿园在以主导性课题为抓手，推进内涵发展和特色创建方面已初现端倪，这就为我们仓幼今后的发展提供了宝贵的经验，将会促使我们在实践中有科学的行动方式，从而增强工作的针对性，提高创建的实效性。
科研让我们的思维更开阔，科研让我们的行动更科学，科研让我们的教育更大气。以主导性课题为抓手，必将会让我们每一所幼儿园的特色创建之路走得更加稳健，所以，让我们一起行动，为特色创建注入“课题”的元素，让课题运作渗入“特色”的养料;让我们拭目以待：特色项目、幼儿园特色、特色幼儿园必将在平湖这块教育的沃土上生根开花!
