卫消网:小班幼儿期末发展评估有感_电线-班级-幼儿园幼儿发展评价-常规-发展

本学期，经教研组研究、讨论决定，幼儿的期末发展评估采取统一授课的形式，通过观察、记录幼儿的表现，再进行同年龄段幼儿的相互比较，来得出幼儿在认知、情感、能力等方面的发展水平。通过整体授课，可以让我们看到每个班级孩子的经验储备、班级常规以及个性发展等多方面的情况，有利于教研组了解整个小班年级组的发展水平，制定符合幼儿发展水平的教学设计。通过组织教师进行年级组六个班级的共同听课，更有利于教师了解本班幼儿的整体发展水平与其他班级的差距，明确本班幼儿在每个方面的表现，便于今后扬长避短，促进幼儿的全面发展。

我们小班年级组选择了《好玩的电线》这堂科学课，意在于通过让幼儿弯折电线来进行大胆的想象，从而创造富有创意的造型，其次是让幼儿通过探索、尝试运用多种材料让电线站起来。在弯折电线进行创造过程中，我们可以观察了解幼儿的动手能力、想象力；在让电线站起来的环节中，我们可以看到的是幼儿的探索精神、求知欲望等。

具体分析如下：

一：面向全体幼儿

1、 幼儿都能根据电线的形状进行大胆地想象，由直条想象成：金箍棒、蛇、面条、豆芽、毛毛虫、筷子、香肠、钓鱼竿、头发、铅笔等；由圆形想象成：苹果、橘子、西瓜、鸡蛋、大饼、汤圆、皮球、车轮、镜子、太阳、肚皮、奥运五环等。

2、 幼儿对基本动作“揉、按、插”完成地相对比较好，在让电线站起来的环节中，幼儿都选择了用手按住，有橡皮泥揉搓成块状，将电线插入其中的方法，或者将电线直接插在米堆、泡末板中，而很少常识其他动作。

3、 幼儿普遍表现出在科学知识方面的储备不足。在第一环节认识电线环节中，六个班级没有一个幼儿给出完全正确的答案，最为接近的是“电”、和“铅丝”，有的说是“线”、有的说是“钩子”，还有的说是“绳子”，由此可见，幼儿对这个科学实验经常用到的导线还是很不熟悉的，也从侧面反应出，幼儿的科学实验经验较少。

二：面向本班幼儿

1、 我班幼儿活泼大胆、思维敏捷，活动现场互动热烈。能利用手中的电线进行大胆地创编和想象。根据直条的电线想到了：金箍棒、大象鼻子、钓鱼竿、蛇、绳子等；根据圆形的电线想到了：鸡蛋、柠檬、人头、苹果、奥运五环、西瓜、电风扇等。并自己动手创造了：恐龙、奥特曼、鞋子、小船、口哨、箩筐、自行车、棒棒糖、椅子、大山、老虎等，其中很多内容都是其他班级的孩子所没有的独特创造。

2、 幼儿在班级常规方面有待于加强，幼儿总是抢着说自己的想法，抢着去操作，造成了教学活动中秩序的错乱，操作过程中，也总有人不停地玩弄工具。这些都是班级常规问题，客观原因是我们幼儿都是新生，在入学初期没有作好常规工作，导致了幼儿这些不良行为习惯的养成；当然，平时的日程活动中，没有给幼儿良好的督促也是一个主要原因。

我们的孩子聪明又活跃，这些都是难能可贵的，是走向成功的基石，只要我们继续加强常规教育，我相信下学期的中四班一定会是个更为出色的班级！